Problème du niveau de français au collège.
Cahier de doléances · Éducation
Problème n° 3272
3 solutions proposées
Votez pour celle qui vous semble la meilleure : une voix par personne, que vous pouvez déplacer.
Retour aux fondamentaux : français et maths. Exiger plus d'heures dans ces matières et revenir à la dictée, à la grammaire, à l'orthographe et à des exercices permettant à l'élève de mettre en pratique ses connaissances pour créer des automatismes.
Dans le primaire, ne plus faire passer dans la classe supérieure un élève n’ayant pas les acquis requis.
Revenir à une étude surveillée pour permettre à tous les enfants de faire leurs devoirs avec sérieux et efficacité.
Proposer des cours de rattrapage tout au long de l’année scolaire et pendant les vacances.
En résumé, que tous aient le niveau adapté pour progresser et ne pas ralentir la classe.
Dès le début du cycle 3 (CM1), et jusqu’à la fin du cycle 4 (3e), se baser sur les évaluations nationales pour identifier les élèves qui ont des difficultés en lecture. Jusqu’à obtenir de bons résultats à ces évaluations (aujourd’hui quasi annuelles), l’élève se verrait ajouter 2 heures de soutien (lecture, écriture, compréhension, orthographe…) par semaine.
Pour cela, il y aura besoin de libérer des heures dans l’EDT.
Au collège, il faudra donc redécaler l’enseignement de la LV2 de la 5e à la 4e et unifier les matières éducation musicale et arts plastiques (1er semestre : EM, 2nd semestre : arts plastiques, chaque année).
Enfin, réfléchir à dissocier l’apprentissage de la lecture, et l’accompagnement au plaisir de lire de celui de la grammaire et de l’orthographe. Séparer la matière « français » en « maîtrise de la langue » et « lecture ».
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Les solutions sont écrites par les inscrits, puis relues avant publication.
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