Problème n° 224

Comme le dit Marie-Estelle Dupont, première chose renommer le ministère de l'éducation nationale par le ministère de l'instruction nationale. A l'école, on ne doit pas éduquer car c'est le rôle des parents, on instruit. Les professeurs enseignent des jeunes que l'on nomme élève du verbe élever et non éduquer.
Autre chose intéressante : généraliser les ateliers philosophiques dès le plus jeune âge comme le propose Frédéric Lenoir, car cela permet d'éveiller les enfants, les incitent à s'ouvrir et s'exprimer sans tabous.
Pour la suite du parcours, former les adultes à mieux orienter les enfants, adolescents par rapport à leur aspirations et non en fonction des places disponibles dans les différents métiers. Un futur adulte à la bonne place par rapport à qui il est, saura s'investir, créera de l'activité, sera épanoui etc.
Et sachant qu'en plus de nouveaux métiers apparaîtront dans les prochaines années.
Et justement les années COVID doivent nous servir d'expérience au vu des changements professionnels multiples en peu de temps, car les individus se sont rapprochées de leurs aspirations

Pour remettre l’église au centre du village :
- faire participer les enseignants à la refonte des programmes (à part eux, qui ?)
- repenser la place des parents au sein de l’école (c’est-à-dire à leur place, au sein de la famille pour éduquer).
- laisser plus d’autonomie au chef d’établissement pour gérer la vie quotidienne de l’école.
- repenser les rythmes scolaires non pas en fonction des apprentissages mais en fonction des rythmes biologiques de l’enfant.
- abolir le collège unique et orienter les élèves le plus tôt possible en fonction de leurs capacités et non de leurs envies (se confronter au réel…)
- revaloriser « humainement » et financièrement les enseignants.
- valoriser le partage d’une culture et d’une histoire communes (République, souveraineté nationale, commémorations…).